I detta bidrag presenteras en analys av en lärobok i svenska som främmandespråk med särskilt fokus på information om satsadverbial. Utgångspunkten till analysen var Krashens inputhypotes som säger att utveckling av språkfärdigheter i andraspråket kräver ett tidigare språkligt inflöde som är ett steg högre än den nivå på vilken inläraren befinner sig. Analysen omfattade läroboken Rivstart B1+B2 — både textboken och övningsboken. Undersökningen fokuserade på användning av olika betydelsegrupper av satsadverbial samt dessas placering i satsen (huvudsatsen och bisatsen) eftersom den svenska ordföljden kräver olika position av satsadverbial, beroende på satstyp. Dessutom undersöktes explicit och implicit förekomst av satsadverbial i båda böcker. Analysen visade att både textboken och övningsboken innehåller flera olika satsadverbial. Den explicita användningen var mer frekvent i övningsboken än i textboken, men tyngdpunkten låg alltid på adverbialens betydelse och användningsområde och inte syntaktiska position. Den implicita användningen däremot kunde oftare hittas i textboken än i övningsboken. Dessutom förekom det en betydande diskrepans i fördelningen av satsadverbial i huvudsatser och bisatser. Satsadverbial presenterades nästan bara i huvudsatser — inlärare får alltså ett mycket begränsat inflöde av dessa led i bisatskonstruktioner vilket leder till en stark underrepresentation av preverbal position av satsadverbial i bisatser i svenska.
Kowal I. SATSADVERBIAL I SVENSKUNDERVISNINGEN — EN LÄROBOKSANALYS